¡Marea Cinco ya tiene cartel promocional!

Finalmente podemos hacer promoción del blog con nuestro nuevo cartel, ¡esperamos que os guste!

¿Queréis jugar?

Hay diversidad de juegos de todo tipo para jugar con tus hijos o con tus alumnos en clase, potencia muchas competencias y habilidades y fomenta el trabajo en equipo y la relación social del niño.
A continuación vamos a dejar unos vídeos en los que nos hablan de todo ello.

Estos son algunos ejemplos de actividades que se pueden realizar con los niños, de esta manera fácil y divertida los niños/as aprenderán haciendo lo que más les gusta... ¡Jugar!

ADOPCIÓN

Cada familia manifiesta unos rasgos específicos que les hace diferenciarse del resto. En el caso de las familias adoptivas las diferencias entre ellas mismas pueden ser más acusadas si tenemos en cuenta tanto la motivación que lleva a la adopción, las características de quienes adoptan y de quienes son adoptados, así como por la dinámica de las relaciones que se establecen en su interior.

Será conveniente: 

-Trabajar la historia personal: es muy importante para el desarrollo del sentimiento de identidad personal y de su ajuste psicológico. Las familias deben ser conscientes de que si no revelan sus orígenes a sus hijos e hijas es muy posible que lo descubran accidentalmente minando el sentimiento de confianza dentro del sistema familiar. 

-Hablar de su adopción con naturalidad y de forma adecuada a su edad (comenzar entre los dos y los tres años). 

-Permitir un espacio emocional positivo en la vida del niño o niña para su familia de origen: permitir que hable de ellos, que exprese sus emociones de manera natural y ayudarle a regularlas. 

-Evitar los prejuicios y reproches relativos a su familia de origen: no es conveniente insistir en los aspectos negativos de la familia de origen. 

-Comprender que el niño o niña pueda sentirse avergonzado o dolido por haber sido abandonado. Facilitar la expresión de estos sentimientos. 

-Facilitar el sentimiento de pertenencia a la familia: que sienta que su nueva familia se mantendrá a su lado de manera incondicional. 

-Facilitar el ajuste con sus nuevos hermanos y hermanas (cuando los haya). 

-Evitar la sobreprotección: es bueno exigirles un cierto nivel de responsabilidad y de fomento de la autonomía adecuados a su edad y nivel de desarrollo. 

-No utilizar la condición de adoptado como “cajón de sastre” explicativo de cualquier problema que pueda presentar. 

-En aquellos casos en los que ha habido deprivaciones intensas conviene diagnosticarlas adecuadamente y apoyar su recuperación con un programa realista de estimulación. 

-Facilitar la comunicación con otras familias que tienen una situación similar ya que puede resultar satisfactoria y puede facilitar la búsqueda de recursos de diverso tipo para apoyar el proceso de crianza. 

-Los niños y las niñas necesitan tiempo para manejar sus incertidumbres y sus sentimientos. Un apego sólido y estable no se construye en unos días, ni en pocas semanas. La mayoría de los niños y las niñas adoptados evolucionan bien en sus relaciones de apego y se adaptan bien a su familia. El grado de dificultad variará en función de lo difíciles que hayan sido las experiencias vividas antes de la adopción.

Consejos prácticos para hablar de la muerte con nuestros niños.

Una serie de consejos prácticos para hablar de la muerte con los hijos e hijas son los siguientes:




-Decirlo cuanto antes. No utilizar eufemismos ni subterfugios del estilo "se ha ido de viaje", "le han llevado al hospital", etc., puesto que puede llevar a error ya que de estos sitios siempre se puede volver y no es el caso.



-Ofrecer información clara, simple y adaptada a su edad.




-Permitir que el niño o la niña pase por sus propias fases de duelo: choque, negación, rabia, culpa, celos, ansiedad, miedo, tristeza y soledad.




-Ayudar a expresar los sentimientos por medio del juego, el dibujo, etc. Ser conscientes que los expresarán de forma distinta a como lo hacemos los adultos.




-Permitir el llanto y el enfado. No esconder nuestro propio dolor.

-Seguir con la rutina diaria tanto como sea posible, ya que esto les da seguridad.

Informar al centro educativo de la situación.



-Dejar que se queden con algún recuerdo de la persona difunta (por ejemplo: una fotografía). En el caso de niños o niñas pequeños, no es aconsejable ver videos donde aparece la persona hasta que sean más mayores ya que puede llevar a confusión (le oye, le ve en movimiento y puede generarse la creencia de que va a volver).

Acudir a profesionales si, después de unos cuantos meses, si muestran alguno de los siguientes comportamientos:
-Tristeza permanente y prolongada.
-Excitación fuera de lo habitual.
-Desinterés por su propia apariencia.
-Cansancio e incapacidad para dormir.
-Deseo cada vez mayor de estar solo.
-Indiferencia respecto a la escuela y aficiones anteriores.

¡2000 visitas!

¡Hemos llegado a las 2000 visitas! ¡Muchas gracias a todos!

CELOS

Los celos con los/las hermanos/as suponen que el/la niño/a cree perder lo que piensa que ha tenido. También existen los celos con envidia que sería querer conseguir lo que el niño cree no tener porque lo tiene el otro.

Hay padres y madres que consideran “malo” que el/la niño/a sienta celos pero hay que saber que los celos son universales, es decir, forman parte de las características del ser humano y que desaparecerán cuando con el paso del tiempo comprueban que no hay motivos.

Para que la inquietud del niño/a dure lo menos posible es adecuado hablar sobre estos sentimientos. Hablar supone que los/las niños/as son conscientes de lo que les está pasando y que también tienen confianza en que sus padres y madres podrán ayudarles. Además, tendrá un efecto relajante al saber que no son los únicos a los que les ocurre algo así.

Los celos se pueden manifestar de las siguientes maneras:

-Rivalidad abierta: se manifiesta de forma verbal hacia el/ otro: “no quiero al hermanito/a”, “quiero que te lo/la lleves”, etc.

-Actuaciones agresivas hacia el bebé: de la palabra se pasa a la acción: el niño/a le quita los juguetes a su hermano/a, le tapa la nariz, etc.

-Hostilidad hacia el padre y la madre: con formas de actuación que saben que molestan: “desobedecer”, “oposición sistemática hacia lo que se le pide”, etc.

-Mostrar comportamientos más infantiles: “ponme el chupete”, “hablan como si fueran más pequeños”, etc.

ESTRATEGIAS

Ayuda:

Enseñarles a pedir las cosas por favor, a dar las gracias y a pedir perdón a su hermano/a.

Darles la seguridad de que todos/as los/las hermanos/as son queridos: mostrar afecto por medio de caricias, gestos, palabras amables...

Fomentar el juego entre los hermanos y con los padres.

No dar excesiva importancia a la conducta de celos.

Promover un clima de calma en la casa.

Respetar la autoridad de los padres y madres y admitir los límites establecidos en la familia.

Estimular a los hijos e hijas para que expresen lo que sienten con libertad y puedan compartir tristezas y alegrías.

No ayuda:

Gritar y descalificar.

Las atenciones y dedicaciones excesivas.

Privilegios de unos/as hijos/as frente a los otros.

Comparaciones entre los/las diferentes hijos/as.

Reírse ante conductas inadecuadas.

Que e/lal hijo/a mayor asuma todo el tiempo la responsabilidad del cuidado del hijo/a menor.

¡Más acertijos!

*Sin levantar el lápiz del papel, unir con cuatro líneas rectas los nueve puntos de la figura adjunta.

*¿Cómo se pueden plantar 10 árboles en cinco filas con cuatro árboles en cada fila?

Últimas novedades:Atraer talento a las universidades españolas

Estoy enseñando un curso avanzado en probabilidad y tengo unos alumnos excelentes, comenta un profesor de una prestigiosa universidad de EE UU a sus colegas en una reunión en Canadá. ¿Cuántos estudiantes americanos tienes? Le pregunta un colega europeo, ¿Americanos? ¡Ni uno! Todos son extranjeros. Esta conversación, que escuché en el comedor del Banff Centre de Canadá, indica una de las causas del liderazgo de las grandes universidades de EE UU en la creación de innovación y nuevo conocimiento: están organizadas para atraer talento de todo el mundo, estudiantes y profesores, y esta es su seña de identidad más destacada. Por ejemplo, en la universidad de Harvard el 85% de los estudiantes admitidos cada año son extranjeros, y admite más estudiantes europeos (el 20%) que estadounidenses (15%). Las mejores universidades europeas tienen también una tradición de atracción de talento: por ejemplo, en la Universidad de Oxford el 40 % de los estudiantes y el 41 % de los profesores no son británicos. Esta situación contrasta con la del sistema universitario español: la proporción de estudiantes extranjeros en nuestras aulas es menor del 2%, y la de profesores menor del 1%.

España es un país muy atractivo para los jóvenes europeos, como se manifiesta en la gran demanda de estancias dentro del programa ERASMUS. Sin embargo, los estudiantes extranjeros no vienen a estudiar un Grado por las fuertes barreras que hemos establecido para impedírselo. Hasta ahora, los estudiantes de la Unión Europea o de China podían ser admitidos en las universidades con su nota de bachillerato entre cero y diez, compitiendo en desventaja con los españoles cuya nota de selectividad podía llegar hasta catorce. El mejor estudiante europeo con la máxima nota de su país, diez, no puede acceder a nuestras titulaciones más demandadas y con mayor nota de corte. Por ejemplo, en mi universidad no podríamos admitir a este estudiante en la mayoría de las titulaciones que impartimos. Es poco probable que, con estas restricciones, los buenos estudiantes europeos, que serán admitidos con los brazos abiertos en prestigiosas universidades de la UE, asuman el esfuerzo adicional de preparar la selectividad española para acceder a nuestro sistema universitario. El resto de los estudiantes extranjeros, incluyendo todos los latinoamericanos, solo tienen la opción de ingresar haciendo la selectividad, lo que constituye un muro que muy pocos intentan franquear. Afortunadamente, esta situación acaba de ser modificada para el curso que viene, donde se permitirá a las universidades españolas admitir estudiantes extranjeros sin selectividad, estableciendo un procedimiento de equiparación de calificaciones que les permitan competir en condiciones de igualdad con los españoles. Sin embargo, no se han tomado las medidas complementarias para adelantar los plazos de admisión y de concesión de visados para que un estudiante pueda conocer con suficiente antelación, y no a mediados de julio, que esta admitido para iniciar el curso en septiembre. Tenemos una oportunidad de atraer talento que compense en el futuro caída previsible de demanda interna por la baja natalidad, evitando el cierre de muchas titulaciones y mejorando nuestras enseñanzas. Además, estos estudiantes impulsarán el postgrado y aportarán calidad, visión internacional y recursos a las universidades y a la economía española.

Atraer talento extranjero hacia nuestro profesorado es mucho más difícil, ya que lo habitual en nuestro sistema universitario es contratar a los de casa, es decir a los que han estudiado en esa misma universidad. Muy pocas universidades hacen campañas decididas de captación de talento. Los jóvenes aprenden que su plaza futura depende mucho más del apoyo institucional que de sus méritos docentes e investigadores de acuerdo a estándares internacionales reconocidos. La abrumadora mayoría de las plazas las ganan los de dentro, con lo que las virtudes que se estimulan son el conformismo y la dependencia. Pensar por sí mismo y sobresalir por sus méritos no va a despertar entusiastas apoyos institucionales, y no existe ningún incentivo para atraer talento exterior. El sistema de acreditación actual, requisito imprescindible para presentarse a una oposición, favorece la burocracia y la mediocridad y cortaría el camino a cualquier brillante investigador que decidiese hacer carrera académica en nuestro país. La Generalitat de Cataluña es una excepción de estas políticas y ha establecido un excelente programa, el ICREA, para atraer profesorado extranjero, convirtiendo su sistema universitario en el mejor de España.

En el momento actual la mala situación de partida puede ir a claramente a peor: la política del Gobierno actual permite solo contratar una de cada diez plazas que queden vacantes por jubilación. Ante la falta de posibilidades de promoción, la presión por colocar a los de dentro, con independencia de sus méritos, crece día a día y hará mucho más difícil que personas valiosas fuera del sistema puedan incorporarse a nuestras universidades. Por otro lado, muchos de nuestros jóvenes más valiosos no ven posibilidades para desarrollar una buena carrera investigadora en nuestro sistema y, como un número creciente de nuestros mejores científicos, se están marchando a otras universidades europeas y americanas que les ofrecen mejores condiciones para desarrollar su trabajo. Si queremos que nuestras universidades puedan competir en un mundo globalizado se necesita cambiar radicalmente la política actual de contratación de profesorado. Una medida eficaz y valiente sería favorecer la jubilación anticipada de los profesores que no investigan, que suponen cerca del 40%, y cubrir progresivamente sus plazas con jóvenes brillantes en concursos abiertos, con amplia difusión internacional y poniendo los medios para asegurar la contratación de los mejores sin exclusiones. Además, es necesario retener al talento existente, con políticas activas de apoyo al mérito y la capacidad en las universidades y por las administraciones públicas.

Es ampliamente reconocido que la riqueza de un país depende de su capital humano, es decir, de la formación y capacidad de innovar y crear conocimiento de sus habitantes. Cuanto mayor sea la atracción de talento, mayor será la riqueza del país y sus posibilidades de crecimiento. Hay una alta relación entre la inversión en educación e investigación y el desarrollo y la calidad de vida de las naciones del mundo. Si España no quiere quedar relegada a la cola de Europa, necesita plantearse urgentemente programas para mejorar la atracción de talento a sus universidades.



Daniel Peña es rector de la Universidad Carlos III.

Cómo hacer un teatrillo con una caja de cereales reciclada

Las actividades creativas refuerzan en desarrollo de la imaginación de los niños, por eso os recomendamos juegos divertidos como interpretar obras de teatro. Podéis hacerlo con esta manualidad de teatrillo.

Se trata de un trabajo manual para niños muy fácil de hacer, con una caja de cereales o galletas podéis elaborar un teatro casero muy bonito y adaptado a vuestros gustos, además de enseñar a los niños a respetar el medio ambiente.

1. Comprueba que la caja de cereales está limpia, seca y vacía. Asegura bien el fondo de la caja con celo. En la parte superior recorta las solapas para dejar un hueco por donde meter las marionetas.

2. Pinta toda la caja con pintura del color que tú prefieras, y espera a que esté seca. Puedes añadir unas pegatinas para decorarla.

3. Dibuja, con ayuda de una regla y lápiz, un rectángulo en la superior de la caja, por el extremo cerrado, y dejando un margen ancho para poder colocar las cortinas. Será el escenario del teatrillo. Recorta el rectángulo.

4. Dibuja las cortinas en cartulina, y recórtalas. Corta dos tiras finas de cartulina y ponlas en las cortinas, serán los lazos que la sostienen.

5. Pega con cuidado las cortinas a ambos lados del teatrillo. Deja que se seque ¡y ya está listo!

Podéis utilizar este como ejemplo para crear uno perfecto para vosotros ¡que os divirtáis!

Viñeta

Queremos agradecer la colaboración a Carlos Villanueva por habernos hecho esta viñeta.
Carlos es un algecireño licenciado en Derecho y , además aparte de ejercer su profesión, dibuja para el diario Europa Sur en el Campo de Gibraltar.
Lo de dibujar le viene desde hace ya muchos años, es un gran aficionado y estudioso del humor gráfico. Además, es fiel seguidor desde su infancia de la obra de Mingote.

¡Esperamos que les guste tanto como a nosotras!

Entrevista

Hoy hemos entrevistado a Patricia Montiel Ortega, hermana de una de las integrantes del blog; que se ha mostrado muy entusiasmada ante la propuesta de participar en Marea Cinco. Es licenciada en Ciencias de la Actividad Física y  el Deporte, y nos va a ofrecer un enfoque muy interesante sobre el sistema educativo español.
En el siguiente enlace os dejamos el vídeo para que podáis ver la entrevista y, ¡no dudéis en dejar propuestas en los comentarios!:

Reflexión sobre el blog.

Ya casi podemos dar por finalizado el curso así que las integrantes de nuestro grupo hemos respondido una serie de preguntas acerca de nuestra experiencia con este blog, sus entradas, sus secciones y su creación.
Las preguntas son las siguientes:

1-. ¿Qué os ha parecido la experiencia con el blog?

Hemos disfrutado mucho creando este blog entre las cinco, nos ha unido más como grupo y ha servido como medio para expresar opiniones, buscar noticias sobre educación u otros materiales que nos pueden servir para un futuro como docentes.

2-. ¿Habías hecho esto alguna vez?

Algunas de nosotras sí que habíamos tenido experiencia previa en la creación de blogs, publicación de entradas y en la busqueda de información; pero otras eramos totalmente nuevas en el mundo de los blogs, nunca habíamos diseñado uno, colgado encuestas ni nada parecido y ha sido realmente una experiencia nueva y muy agradable. 

3-. ¿Es una herramienta útil para las clases de Primaria?

Sin duda, llevar el mundo de las tecnologías al ámbito educativo puede resultar muy atractivo para el alumnado, siempre y cuando se utilice con moderación y como complemento, siendo esta una manera de que los alumnos amplíen conocimientos. 

De esta forma, el alumnado no tendrá que sentarse delante de un cuaderno a escribir la tarea del día, sino que podrá entrar en una de estas páginas, donde el profesor cuelgue recursos, actividades o cualquier información que quiera compartir. También podría utilizarse como un diario o un tablón de clase, en el que los propios alumnos puedan colgar noticias interesantes o contar las experiencias que quieran.

4-. ¿Vas a usarlo en el futuro?

Probablemente si que utilizaremos blogs en un futuro, como hemos dicho son recursos muy llamativos que atraen la atención de los niños y permiten que trabajen con más ganas e ilusión. 

5-. Ventajas e inconvenientes

Las ventajas que presenta el uso de este tipo de recursos son muchas, como por ejemplo el incremento del interés o la motivación del alumnado, al ser un recurso interactivo y en un formato más atrayente que un libro de texto. Además, vamos familiarizando al alumnado con las tecnologías, tan presentes en nuestro currículum educativo con la competencia en el uso de las nuevas tecnologías, tan importantes en la sociedad donde nos estamos desarrollando y donde ellos están creciendo.

Aunque no todos son ventajas, abrir el mundo de Internet a los niños también precisa de un control y una enseñanza del buen uso de este material. Por no contar con que algunos maestros que actualmente están ejerciendo la docencia no están preparados para llevar a cabo este tipo de prácticas. Claro ejemplo de esto es el caso de las pizarras digitales, que muchos maestros no utilizan porque en los centros educativos no se han realizado los cursos necesarios. 

Finalmente, respecto al futuro de este blog, esperamos que se mantenga activo durante bastante tiempo y estamos abiertas a críticas y sugerencias sobre él. Estamos deseando mejorar aspectos de la página, así que esperamos vuestros comentarios. 

Doña Pepa en el concurso de belleza

Un día como otros, doña Pepa se preparó para dar su caminata de todos los días. Cuando salía de su charco, las demás ranas murmuraban su belleza y los sapos la querían como esposa. Se fue a pasear por el centro comercial y encontró un letrero que decía:

- “Concurso para las bellas ranas, inscripciones abiertas”.

Cuando Pepa vio ese letrero se emocionó muchísimo, porque pensó que era el concurso indicado para ella y se inscribió.

Al día siguiente Pepa fue con mucha ilusión y se presentó la primera al concurso. Tuvo que esperar mucho tiempo, ya estaba medio dormida, cuando de repente escuchó una voz que decía:

- “Señorita Pepa…. señorita, despierte”.

Cuando despertó escucho que le decían que había ganado el concurso y se puso muy contenta. Rápidamente le mostraron su camerino; no se podía mover de la felicidad que tenía. Cuando entró vio millones de vestuarios y millones de maquillajes, emocionada iba cogiendo todo y se lo probaba.

En su primer acto todo parecía salir bien para ella porque no se daba cuenta que era la que menos nivel tenía de todas. Al tercer acto los jurados la descalificaron.

Ella al final se dio cuenta que no era la belleza lo más importante, sino que lo mejor eran los valores que tenía, la alegría, el compañerismo que tuvo con sus compañeras del concurso, la confianza en sí misma, etc.

FIN

Moraleja del cuento: No tienes que ser bella para demostrar tu talento.

Receta de pizza en forma de piruleta!

La pizza es probablemente uno de los platos favoritos de los niños (y de los adultos). Hay poca gente que se resista al sabor de la masa de pan con los ingredientes gratinados por encima…

Perfectas para una cena rápida, son ideales si además, como en este caso, van en forma de piruleta, como una especie de “take away” casero, lo cual permite a los niños danzar a sus anchas sin la obligación de estar atados a una silla, otro de los dolores de cabeza de los padres sin duda. Y como un día es un día, hoy liberamos obligaciones y disfrutamos todos de esta deliciosa receta de pizzas en piruleta ¿viendo una peli quizás?…

Viene acompañada de una salsa para mojar de mantequilla de ajo… ¡Que la disfrutéis!

Receta de pizza en piruletas.

Ingredientes:

• pinchos (pueden ser de los que se usan para ensartar el maíz o bien de los palitos de madera para barbacoa)
• 1/2 taza de harina para hacer rodar el rodillo
• masa de pizza (si no la encontráis preparada podéis hacer masa de pizza casera o también podéis utilizar hojaldre, quedará deliciosa)
• Salsa de tomate
• 2 tazas de queso mozzarella
• 2 barras de mantequilla
• 1/4 taza de dientes de ajo picados

Preparación de la pizza en piruletas:

Estirar la masa de la pizza en un cuadrado de 30 cm. Poner un poco de salsa de tomate y cubrir con queso rallado.
Enrollar la pizza como si fuera un rollito de canela .
Cortar el rollo en rebanadas de 2,5 cm y colócarlas en una bandeja de horno ligeramente engrasada o forrada con papel pergamino o de horno.
Hornear en un horno precalentado a 220ºC durante 12 minutos. Sacar los rollitos de pizza del horno y ponerles encima otra cucharada de salsa y un poco de queso extra. Colocar la pizza con la función de gratinador en el horno otra vez durante 5 minutos o hasta que el queso esté dorado.
Si queréis probar la versión pesto, solo tenéis que sustituir la salsa de tomate por salsa pesto.
Insertar un palillo y ya tenéis vuestra receta de pizza en piruletas.

 ¡Que la disfruteis!

Patatas fritas con sopresa.

¡Qué ganas tenía de compartir con vosotros esta receta! porque ¿a que os encantan las patatas fritas? ¿y las sorpresas? Pues aquí tenéis las dos cosas reunidas en esta receta genial: chips de patata con sorpresa. Son fáciles, son rápidas, y lo mejor, dejarán con la boca abierta a vuestros pequeños… y a más de un adulto!

Las patatas son tan versátiles en la cocina! Es uno de esos alimentos indispensables en la despensa que siempre te sacan de más de un apuro: en puré, en ensalada, rellenas, al microondas, las posibilidades son infinitas!

Además, con esta receta,  a vuestros hijos les encantará colaborar en la cocina: solo tienen que poner una lámina de patata, 1 hojita de cilantro, y terminar con otra lámina de patata. Luego solo hay que freir, soplar para no quemarse, y comer! ¿A qué estás esperando? Venga, coge a tus peques y a la cocina! Eso sí, luego vuelve a contarnos qué tal!

Patatas fritas con sorpresa

Ingredientes:

• Patatas para freir
• Aceite
• Perejil / Cilantro/ Pimiento del piquillo

Preparación:

Lavamos y pelamos las patatas. Cortamos rodajas de patata muy muy finitas, translúcidas, para ello es ideal (que no indispensable) usar una mandolina. Ojo con la mandolina y los deditos! Que todos queremos seguir teniendo 10 :). Colocamos el perejil o cilantro sobre una rodaja de patata y cubrimos con otra rodaja. Gracias al almidón se quedan pegadas (así es que no lavéis las patatas una vez laminadas porque eliminaríais el almidón). Freimos en abundante aceite hasta que se doren, dando la vuelta con cuidado (Se hacen en 1 minuto apenas). Se pueden rellenar también con un pimiento rojo cortado en forma de corazón.

¡ Esperamos que os guste!

¿Le suenan familiares las palabras "Estoy aburrido"?

Es probable que como padre haya escuchado esta queja de sus hijos muy a menudo. La próxima vez actúe de manera diferente, tome esas palabras como reto y ponga a sus hijos a moverse ¡y aproveche para intentar realizar alguna actividad física divertida con ellos!

Actividades deportivas para que usted realice junto con los niños

Vayan a la cancha de básquet e intenten jugar al "P-E-R-R-O", un juego sencillo en que pueden participar dos o más jugadores. Reglas del juego:

1. El primer jugador elige un sitio de la cancha hacia dónde dirigir el tiro.

2. Si el primer jugador no acierta su tiro, el segundo jugador puede intentarlo desde cualquier ubicación dentro de la cancha.

3. Si el primer jugador tiene éxito y acierta el tiro, el segundo jugador deberá realizar su tiro desde la misma posición que el primero.

4. Si el segundo jugador tiene éxito y acierta el tiro, el tercer jugador deberá realizar su tiro desde la misma posición.

5. Pero, si el segundo jugador no acierta el tiro, obtiene una "P" y el tercer jugador podrá intentar su tiro desde cualquier posición de la cancha.

6. El objetivo del juego es no recibir todas las letras de la palabra PERRO, porque de hacerlo deberá abandonar el juego.

7. La última persona en abandonar la cancha gana.

¿Quién ganara?